Actividad R1 tramo 4:

Objetivo: Apreciar nuestro propio proceso de aprendizaje. Es la idea de este equipo que la educación es tarea permanente y, por lo tanto, todo final de camino es inicio de otro.

Actividad:

Completar el cuadro y publicarlo en el blog. 

Este es el link para acceder a la tabla de la actividad:

https://docs.google.com/document/d/1-XMeuJwj5MB08X9HMTsH8sX2gVUvrqxtLljFJttysQE/edit

R1, semana 2 ¿Qué ves cuando me ves?


Objetivo: Tomar conciencia de nuestros hábitos y habilidades de búsqueda.

Actividad: Autores y tutores suponen que cada uno de los cursantes realiza búsquedas como parte de su vivir cotidiano o como parte de su quehacer docente o profesional. Para tomar conciencia de los pasos que realizamos, se les propone un ejercicio de autoobservación.


En este caso en particular buscaré la información relacionada al tema en el que estoy investigando actualmente: La formación de Biofilms bacterianos en infecciones urinarias debidas a la bacteria E coli.


Los buscadores seleccionados en una primera instancia fueron Science direct y Pubmed, ambos buscadores SE académicos. Lamentablemente no puedo acceder desde mi casa a las pubicaciones sino solo desde la universidad.

El primer patrón de búsqueda seleccionada fue: Biofilms and E coli and urinary infecctions . También busqué: Biofilms and E coli and urinary ( a secas) y finalmente: Biofilms and E coli . (Aparte de esto ensayé otros tipos de búsqueda con otras palabras clave, por ejemplo en vez de urinary, uropathogen.). Lo que habitualmente hago es en una primera instancia focalizar el tema y los años de publicación y luego ir ampliando el horizonte de la búsqueda. También realizo una búsqueda en buscadores como scielo y en revistas de asociaciones de la Argentina ya que muchas veces lo local no se publica en determinados buscadores.
En general no se puede seleccionar por idioma. De todos modos quiero aclarar que, no obstante de la búsqueda que plasmé acá, no soy tan organizada y  me gusta "revolver" como en una librería en la web y "engancharme" y "perderme" con distintas cosas que voy encontrando.  
El éxito de la búsqueda, como sugerí en la entrada anterior en el blog, en este caso supongo que no depende tanto de un factor tiempo ni de un factor confiabilidad, sino de hallar la mayor cantidad de material vinculado al tema. El tema de la confiablidad es relativo y depende del autor de cada trabajo y (en teoría) de la revista que publicó ese contenido. Y respecto de la razón de hallar o no algo de índole académica en la web, considero que está íntimamente relacionado a una cuestión de mercadeo. Si yo publico en Elsevier seguramente aparecerá en todos los buscadores y si publico en alguna revista nacional, probablemente no. 

Actividad R2: con esto me conformo...
Respecto de las búsquedas en la web


Objetivo: Escribir en el blog sobre los aprendizajes realizados en este tramo.
Actividad: La relación éxito, confiabilidad y tiempo se va construyendo con experticia, pero siempre está en variación dado que los elementos que la constituyen también se modifican.


A grandes rasgos considero que se podría hablar de distintos tipos de búsquedas:


- Aquellas donde nuestro objetivo consiste en buscar rápidamente un significado, un dato (por ejemplo: ¿qué es un buscador semántico? o ¿ en qué cines puedo ver tal o cual película) o imágenes varias para "alimentar" nuestras clases. En este caso primaría a mi entender el factor tiempo para hablar de una búsqueda exitosa, ya que probablemente por minuto realicemos varias búsquedas. La confiablidad de la fuente no sería a mi entender el factor decisivo, si bien considero que es importante. 


- Otro tipo de búsqueda sería la búsqueda académica donde no importa tanto el factor tiempo sino la confiabilidad de la fuente y la posibilidad de hallar realmente lo que estoy buscando (y de hallar en lo posible TODO lo que se publicó al respecto, si es que es de acceso público). El éxito en este caso consistiría en hallar el material apropiado.


- Y finalmente supongo que existe otro tipo de búsqueda que sería la búsqueda "abierta", donde no siempre sabemos que buscamos ni lo que vamos a encontrar (por ejemplo en mi caso particular podrían ser cuadros de pintores que me inspiren y me gusten) . En este caso no importa la confiablidad y probablemente tampoco  la fuente. Simplemente la diversión, el placer, etc

R1-Búsqueda en la web: Asociar nuevos conocimientos a conceptos ya conocidos

Objetivo: Los nuevos conocimientos se incorporan a los conocimientos que ya están constituidos en nuestro saber. Esta es una propuesta para vincular tres conceptos básicos sobre los buscadores (search engine) presentados en el tramo 1 con sus aprendizajes previos.
Actividad: Publicar en su propio blog la asociación entre Procesos de rastreo, indización y presentación de los search engine y conceptos previos que ya utilizaba.



a- Proceso de recolección de datos de un buscador:
     Lo asocio a cualquier proceso de búsqueda y selección: en una biblioteca,, en una caja de pomos de pintura,etc. Para comenzar y no dispersarme deberé tener bien delimitado el objeto inicial de mi búsqueda. Pero, como en cualquier búsqueda, al buscar, se abren nuevas puertas, nuevos interrogantes, nuevos horizontes y muchas veces el motor de la búsqueda se transforma y desvía hacia otras latitudes. En el caso de las búsquedas a través de la web se seleccionará el/los buscador/es que más se ajusten a mis necesidades. 


b- Proceso de indización: 
     Lo asociaría con la organización en distintos niveles y subniveles de lo buscado, de lo  hallado. Por ejemplo en el caso de las  pinturas que cité antes, una vez que hube seleccionado las que voy a utilizar para un determinado proceso, las organizaré sobre la tabla de acuerdo a como las voy a combinar y mezclar entre sí.

c - Proceso de presentación:

      Implicaría el resultado de esta búsqueda, el modo en como presento un determinado resultado de modo que sea lo más visualizable, accesible y comprensible posible. En mi ejemplo anterior sería el vertido de las pinturas sobre la tabla.